Construcción de Cartografía
Geohistórica Cultural año escolar 2017-2018
del Municipio Diego Ibarra
Las manifestaciones culturales en Venezuela representan una
parte importante dentro del legado cultural del país, y las mismas tienen su
origen mucho antes de la llegada de los españoles a América. Dentro de este
contexto, sigue siendo oportuno acotar el papel que juega la educación en el
proceso de valorización de las manifestaciones culturales a partir de sus
propios contextos.
En este sentido, por
un lado existe una educación empírica, es decir, a través de la oralidad como
método de transmitir conocimiento, se ha pasado de generación en generación
todo un legado cultural, por otro lado la educación académica vista desde las
Ciencias Sociales y con la nueva propuesta del Diseño Curricular (2017-2018) a
través de su áreas de formación: Historia, Geografía y Ciudadanía, con el cual
deben profundizar sus conocimientos y dar respuesta a muchas interrogantes que
están presente dentro de cada una de las manifestaciones culturales y la
relación de estas en el proceso de organización económica, política, social y
cultural de una localidad, región o país.
En el caso de Venezuela, a través de una serie de políticas
educativas propuestas desde los lineamientos legales establecidos desde la Carta Magna, es
decir, en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV-1999), la Ley Orgánica de Educación (LOE-2009), el Currículo Nacional Bolivariano
(CNB-2007) hasta la nueva propuesta Curricular (2017/2018), se establecen líneas
estratégicas para seguir formando a los (as) ciudadanos con conciencia
cultural, valores ancestrales, geohistóricos y trascendentales, reafirmando así
la identidad nacional en todo los sentidos. Por consiguiente, la educación debe
ser un medio para estimular la Identidad Nacional, que avive su sentido de
pertenecía y pertinencia en todo los sentidos y sobre todo en lo cultural.
Como parte de este proceso, es preciso citar a Rodríguez
(2010, junio 4), quien publica el siguiente artículo: En el Aula. El Sentido
Humanista de las Ciencias Sociales. Últimas Noticas, (p. 52). En su primer
párrafo se enuncia lo siguiente:
La esencia de las ciencias sociales, se representa en el hombre a través de su cotidianidad, sus ideas, y sentido de comunidad, su sistema de valores y creencias, las prácticas culturales, su interacción con el ambiente, el legado histórico, su identidad local y nacional.
Solamente este párrafo, contiene la esencia del deber ser
del proceso de enseñanza-aprendizaje, por ende, la importancia del mismo valida
toda la argumentación ante expuesta. Seguidamente (art. cit.ib) contienen
también que la:
Enseñanza de las Ciencias Sociales se plantee la construcción de la conciencia ciudadana e identidad nacional a través del análisis de su realidad; la complementariedad entre lo temporal y lo espacial para comprender la interacción hombre-espacio en un momento determinado, y la interdisciplinariedad.
En este segundo párrafo, se centra el propósito de la
propuesta educativa de mi proceso de enseñanza-aprendizaje, en efecto, el valor
de este artículo, es que busque desde la interdisciplinariedad de las Ciencias
Sociales un proceso de enseñanza-aprendizaje; a partir de la construcción de
una ciudadanía, identidad y acervo cultural. Basándose en el Enfoque
Geohistórico, porque permite destacar los valores, creencias, prácticas
culturales, entre otros aspecto de un grupo social; asimismo, no se puede
desligar su interacción con el espacio geográfico porque, es allí, donde
acontece estos hecho destacando el legado histórico de los mismos y,
llevándolos a transcender su identidad desde lo local hacia lo nacional.
Todo proceso de cartografía, implica motivación,
dedicación, investigación y reflexión, además que los contenidos educativos tengan sentido,
pero sobre todo pertinencia y pertenencia para quienes recibe estos nuevos conocimientos, de
allí pues, que el proceso de Cartografía, que aquí se mostrará fue llevado a
cabo en dos centor educativos el primero la Unidad Educativa El Deleite (público) ubicado en la Parroquia Aguas Calientes
del Municipio Diego Ibarra, Estado Carabobo con los (as) estudiantes de 4to año
en el área de formación: Historia, Geografía y Ciudadanía y Formación para la
soberanía Nacional. La competencia principal a estudiar con este Taller
Cartográfico Geohistórico Cultural es Las
Manifestaciones Culturales propias de las Parroquias Aguas Calientes y Mariara ambas
pertenecientes al Municipio Diego Ibarra. De igual forma este proceso educativo
fue realizado con estudiantes de 3er año de la Unidad Educativa Colegio
Anzoátegui (privado). Para realizar este proceso educativo, se llevó a cabo en un primer momento la
explicación del referente teórico a estudiar y la importancia del mismo dentro
de su proceso de vida, esto porque mucho de estos estudiantes crecieron dentro
grupos culturales o cofradías desde donde dan vida cada año a cada
manifestación cultural.
A la par de todo esto, hacerles saber a los estudiantes la
importancia de las mismas desde el ámbito educativo reaviva el amor, devoción y
dedicación por algo que sólo ellos veían desde el ámbito de su núcleo familiar,
es decir incorporar dentro de este proceso educativo esa triada que habla el
Ministerio del Poder Popular de Educación Familia, Comunidad, Escuela invita
al estudiante a valorar aún más su proceso cultural tal como me sucedió con esta
primera experiencia educativa donde los estudiantes expresaron sus procesos
culturales desde la elaboración de su Cartograma Geohistórico Cultural y Socializando con sus compañeros.
Dentro
de este marco, las manifestaciones culturales son la expresión de canto,
alegría, fervor y devoción, hacia algo o alguien, en el caso de este trabajo este
proceso educativo se enfoca en lo
dancístico, y la devoción a las diferentes manifestaciones propias del
municipio como por ejemplo el baile de los Pastores De Aguas Calientes, el
baile de la Hamaca, San Juan Bautista entre otras, a través del recorrido y
espacialización de las Manifestaciones Culturales que han perdurado en el
tiempo por la constante lucha de quienes las heredaron, y siguen apostando en
transmitirla de generación en generación, dándole continuidad a sus legados el
cual es parte de su génesis cultural (ADN), que les recuerda su pasado, presente y futuro.
A la par de este proceso, con los estudiantes de la Unidad Educativa Anzoátegui en el Área de Formación Arte y Patrimonio realice conjunto con ellos trabajos prácticos (artísticos) sobre las manifestaciones culturales tanto: locales, regionales y nacionales. Durante el desarrollo de la actividad se puso a prueba el desarrollo motriz grueso y fino de los estudiantes y por supuesto sus habilidades y destrezas para las manualidades y todo lo relacionado con dicho tema.
Finalmente demás de satisfecho, con el trabajo logrado por mis estudiantes con sus debilidades ¡Claro que sí! pero lo importante es que los(as) estudiantes puedan entender cómo pueden verse expresadas sus manifestaciones culturales en el plano de su comunidad, a través de su recorrido y transcendencia espacial, adamas que puedan analizar el impacto que tiene las mismas, desde lo local a lo nacional y mundial. Con este proceso educativo desde el enfoque geohistórico busco que vean el plano de su comunidad y el mapa de Venezuela como una herramienta y disfrutar sus múltiples usos que van desde la dominación ideológica, económica y social hasta el proponer proyecto que sirva para el desarrollo en todos los ámbitos de sus comunidades partiendo por supuesto de sus potencialidades cumpliéndose así el postulado de Simón Rodríguez y seguidos por mucho docentes en el país (Armando Rojas, entre otros) sobre el Continuo Humano Educativo.
Cartograma de las Manifestaciones Culturales del Municipio Diego Ibarra
Estudiantes de la UE Anzoátegui socializando uno de los Cartograma de las Manifestaciones Culturales del Municipio Diego Ibarra 3 er "D"
Muestra de las Manifestaciones Culturales del Municipio Diego Ibarra por parte de los estudiantes
1er "B" en el área de Formación de Arte y Patrimonio
"Las manifestaciones culturales son parte de ADN ancestral de Venezuela ... negarlas sería traicionar nuestra memoria geohistórica..." Prof. José R, Gonzáñez R.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Bibliográficas
Rodríguez, M, (2010, junio 4). El
Sentido Humanista de las Ciencias Sociales. Últimas Noticas,
(p. 52)
Rodríguez, M, (2010, junio 4) Ciencias Sociales una materia que ubica
al hombre como creador
y actor. La Geohistoria: el sentido del presente en el tiempo y el espacio. Últimas Noticas, (p. 52).
y actor. La Geohistoria: el sentido del presente en el tiempo y el espacio. Últimas Noticas, (p. 52).
